Actividades sugeridas para el Área de Castellano

Sea cual fuere el enfoque de enseñanza de la Lengua adoptado, las siguientes actividades permitirán a los alumnos optimizar el tiempo extraescolar dedicado al aprendizaje, y esto quizás pueda contribuir a la estructuración personal del saber que todo alumno efectúa de manera individual.

Para desarrollar y/o afianzar los aprendizajes de oralidad, lectura y escritura de palabras, frases y textos es posible recomendar distinto tipo de tareas.

Hay tareas de ejercitación que todos los niños podrán resolver de manera autónoma, las que se plantean como ejercicios, es decir, como actividades que implican variantes de otras realizadas en clase y que, por alguna razón, es necesario que todos practiquen para mejorar el dominio de los saberes y contenidos involucrados, sean conceptos o procedimientos. En la alfabetización inicial, son ejemplos de estas tareas la escritura de palabras u oraciones, el completamiento de palabras, el trabajo con la motricidad fina, la práctica del trazado de las letras, entre otros.

Es posible recomendar juegos en los que haya que encontrar figuras iguales o aparear una figura con la palabra que la nombra (como el Memotest), descubrir diferencias (El juego de los 7 errores), formar palabras (como el Tutti Frutti o -para quienes dispongan de ellos- juegos del tipo Rapigrama, Scrabel, Bucanero), descubrir palabras (Ahorcado, crucigramas).

Recordemos que es importante también incluir una variedad de actividades de lectura y escritura de palabras: escritura de nombres propios (amigos, familiares, maestros, escuela, lugares); listas: de deseos, juegos, programas de televisión, canciones y cuentos preferidos, palabras favoritas. (Fuente: Juntos para mejorar la educación 1. Ministerio de educación de la Nación)

Para jugar en el modo oral con las palabras y sus sonidos iniciales, se pueden recomendar juegos verbales como el Veo-Veo o “Viene un carrito de la chica cargado de… A, B…”.

En cuanto al trazado de las letras, se pueden recomendar todos los juegos que implican destrezas en el trazado de líneas y letras, incluidas en las revistas dominicales o en las secciones infantiles de los diarios, completar libritos de pintar, de rellenado y decoración de letras, entre otras actividades. Incluso, algún miembro de la familia puede hacer dibujos para que los niños y niñas los pinten.

En cuanto a tareas de lectura: La formación de lectores supone un tiempo dedicado a la lectura que excede las posibilidades del tiempo escolar. Esta es una excelente oportunidad para que los niños lean fuera en sus casas. Se recomienda, en la medida de lo posible, el préstamo de los libros que conforman la biblioteca del aula o de la escuela, por ejemplo de textos breves acompañados por imágenes, para que los niños los exploren, pregunten, relaten lo que leyeron o describan lo que ven en las ilustraciones. Cabe destacar que los niños y niñas necesitan estar en contacto con los libros aunque no sepan leer por sí solos. Si el docente logra acuerdos con las familias, es importante que algunos de sus miembros u otros adultos les lean a los chicos o que lean con ellos.

También se les puede pedir que después de leer, copien la parte de un texto que más les gustó para compartir con sus compañeros al regreso a la escuela.

Como siempre, se puede recomendar a las familias que les cuenten historias y que, cuando sea posible, les lean con frecuencia cuentos y otros textos sobre temas diversos (sobre animales, plantas, inventos, etc.).

En cuanto a tareas de escritura, podemos idear “un cuento inventado” a partir de 4 personajes, “un mensaje para mí mismo” (una carta para leer cuando sea grande), “…buenos momentos” se les propone contar las anécdotas más graciosas, lo que ocurrió el día más emocionante, lo más inesperado, lo más insólito (Fuente: Juntos para mejorar la educación 1 Ministerio de Educación de la Nación). También se les puede pedir que cada día escriban esquelas para sus maestros y sus compañeros que serán compartidas cuando se reencuentren. Para quienes disponen de procesadores de texto e impresora, pueden producir estos a través de esa herramienta informática que les permite explorar el teclado, tener las letras a su disposición, elegir tipo de las letras, descubrir la direccionalidad de la escritura, escribir, separar las palabras, corregirse solos o con ayuda, entre otros aspectos.

Si es posible acordarlo con las familias, los chicos pueden ayudar a escribir la lista de las compras, compartir la lectura de una receta para preparar una comida, escribir etiquetas para pegar en los frascos de alimentos, leer con un adulto algún artículo del diario o de una revista de su interés, escribir mensajes a familiares y amigos.

En cuanto a actividades de escritura vinculadas con la escucha y con la narración ficcional, se pueden recomendar buenas películas infantiles como La Bella y la Bestia, Toy Story, Babe, el Cerdito Valiente, Buscando a Nemo Monstruos S.A, Matilda, La era del hielo, James y el melocotón gigante, entre otros títulos. Se les puede pedir a los chicos y chicas que después de ver cada una, escriban lo mejor que puedan cuáles fueron los personajes y escenas preferidas.

En cuanto al desarrollo de la oralidad, los adultos los pueden alentar a los chicos a cantar canciones y coplas, recitar poemas, decir trabalenguas, adivinanzas, colmos, tantanes, contar algo que les pasó, a relatar un cuento, un programa de televisión o una película que hayan visto, a explicar las reglas de un juego, a fundamentar una opinión, a planificar una actividad futura.